Taller: creación de un contenido de ciencias naturales en blackboard coursesites

The workshop seeks to draw the attention of a group of teachers and students attending the V National Congress of Research in Teaching Biology in the creation of a content of Natural Sciences (biology, chemistry, physics) in Blackboard coursesites. This will work with twenty-five registered participants in an estimated time of three hours; for its development an active methodology is proposed (Sanduvete Chaves et al., 2010) and will include three moments: 1. Introduction: explanation of the workshop's development (presentation and exploration of the platform); 2. Creation: Design of a course and its implementation in the platform; and 3. Reflection: workshop attendees will share the work done, their concerns, observations and suggestions in this regard. For teachers and students attending the Congress, the participation in this type of workshops with the use of the Blackboard coursesites platform is a space of work and reflection aimed at thinking about other forms of teaching and learning in the natural sciences (biology, chemistry, physics) with the purpose of suggesting its implementation in the classroom and thus contribute to the teaching of natural sciences.El taller busca llamar la atención de un grupo de docentes y estudiantes asistentes al V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología en la creación de un contenido de Ciencias Naturales (biología, química, física) en Blackboard coursesites. Este se trabajará con veinticinco participantes inscritos en un tiempo estimado de tres horas; para su desarrollo se propone una metodología activa (Sanduvete Chaves et al., 2010) y comprenderá tres momentos: 1. Introducción: explicación del desarrollo del taller (presentación y exploración de la plataforma); 2. Creación: Diseño de un curso y su implementación en la plataforma; y 3. Reflexión: los asistentes al taller compartirán el trabajo realizado, sus inquietudes, observaciones y sugerencias al respecto. Para los docentes y estudiantes asistentes al Congreso, la participación en este tipo de talleres con el uso de la plataforma Blackboard coursesites supone un espacio de trabajo y reflexión orientado a pensar otras formas de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales (biología, química, física) con el propósito de sugerir su implementación en el aula de clase y así contribuir con la didáctica de las ciencias naturales

Taller: uso de JCLIC para el diseño y elaboración de actividades interactivas como apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias

El objetivo del taller se centra en contribuir a incentivar en los participantes procesos de enseñanza-aprendizaje significativos y contextualizados de las ciencias (biología, química y ciencias naturales) en el aula con el uso de JClic como recurso didáctico; se empleará un enfoque constructivista social que plantea la importancia de la mediación para que el educando construya aprendizajes significativos (González-Álvarez, 2012), y se siguen las ideas de Ferreiro (2008), quien señala que para lograrlo el maestro debe crear situaciones de aprendizaje que le permitan a los estudiantes una actividad mental, social y afectiva que favorezca su desarrollo. Este se trabajará con veinticinco participantes inscritos, en un tiempo estimado de tres horas y comprenderá tres momentos: momento 1. Sensibilización en el cual se darán a conocer a los participantes todos los aspectos teórico-prácticos necesarios para el desarrollo del taller; momento 2. Creación: aquí los participantes de manera individual realizarán un diseño sencillo a papel y lápiz de cada una de las siguientes actividades: asociaciones simples, juego de memoria y sopa de letras, para el rompecabezas elegirán una imagen para luego ser creados en el programa JClic versión 3.2.1 (2016), lo anterior relacionado con algún tema de biología, química o ciencias naturales, estos escogidos por los asistentes; y momento 3. Reflexión, en el cual los participantes socializarán a sus compañeros las actividades realizadas así como sus comentarios, observaciones y reflexiones del trabajo realizado. El programa JClic es de acceso libre compatible con moodle y permite hacer seguimientos al desarrollo de las actividades creadas

Actitudes frente a la relación cts de estudiantes de licenciatura en ciencias naturales

El trabajo de investigación que presenta este artículo se desarrolló en el marco de la tesis de Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia entre los años 2010 y 2012. Uno de sus objetivos fue evaluar las actitudes de los estudiantes universitarios de primer semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental frente a la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), y su diseño metodológico se enmarcó dentro de la investigación cuantitativa, con enfoque descriptivo, que permitió a la vez hacer análisis cualitativos, para conocer e identificar puntos fuertes y débiles de las actitudes hacia dichos temas. Para tal propósito los estudiantes diligenciaron el Cuestionario de Opiniones de Ciencia Tecnología y Sociedad (COCTS) y se realizó el análisis de la información. Los resultados globales exhiben actitudes con valores cercanos a cero y el análisis detallado por cuestiones, categorías y frases permite identificar diversidad de creencias que configuran las actitudes previas de los estudiantes involucrados. Se concluyó que la utilización del COCTS y su análisis aporta a una mejor comprensión e identificación de las actitudes de los estudiantes encuestados sobre la relación CTS.

¿DOS CULTURAS O DOS PREJUICIOS? UN APORTE PARA LA COMPRENSION

Uno de los propósitos explícitos en el proceso de educar debería ser el favorecer la comprensión de la mirada interdisciplinar del conocimiento, que aporte a la formación de personas integrales, curiosas, críticas e imaginativas (Mendoza, Callejas, Porras y Moralejo 2011), y la universidad juega un papel importante en este aspecto. Por lo que esta investigación busca contribuir al acercamiento de las dos culturas, la humanística y la  científico-tecnológica,  separadas  tradicionalmente  por  los  prejuicios  que  han propiciado la incomprensión y el rechazo hacia los otros.  Esta investigación forma parte del Proyecto de Enseñanza y Aprendizaje sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (EANCYT).En este trabajo se presentan los resultados globales obtenidos en un curso de Electiva interdisciplinar titulado “Consolidación de la cultura científica” de nivel universitario, donde se aplicó una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA)  denominada “¿Dos culturas o dos prejuicios?”, diseñada por Mendoza et al (2011), que tuvo como uno de los objetivos que los estudiantes interpreten las relaciones entre las ciencias y las humanidades con base en la lectura de textos y la discusión con pares. Antes  y  después  de  la  aplicación  de  la  SEA,  se  aplicó  un  test  a  los  estudiantes estructurado  por    6 cuestiones  pertenecientes  al  Cuestionario  de Opiniones  sobre Ciencia-Tecnología-Sociedad, COCTS (Manassero, Vázquez y Acevedo, 2003).Luego de la aplicación de la SEA se obtuvieron mayores índices (que significan opiniones más adecuadas) en las cuestiones referidas a unión de dos culturas, valores y estándares, decisiones sociales, ética e instituciones educativas. 

Concepções sobre a floresta andina de jovens visitantes de instituições educacionais ao Jardim Botânico da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia

A classroom research experience is presented, which aimed to identify the change in the conceptions about the Andean forest in young visitors from educational institutions to the Botanical Garden of the Pedagogical and Technological University of Colombia [UPTC]. Forty-eight visitors from three educational institutions participated, who answered a pre-test and post-test questionnaire about the Andean forest. An educational intervention strategy was implemented for visitors, based on a guided tour with activities related to tree and shrub species. The methodology was descriptive with a qualitative and quantitative cross-sectional basis. The results showed changes in the visitors' conceptions after the implementation of the strategy, reaching level 3. Among the conclusions, the relevance of Botanical Gardens as spaces that contribute to strengthen the social appropriation of environmental conservation through learning experiences that connect us with nature is highlighted. This study will serve as a basis for the formulation of a didactic strategy that contributes to the teaching-learning process of topics related to forest diversity in the Andean forest.Se presenta una experiencia investigativa de aula, que tuvo por objetivo identificar el cambio en las concepciones sobre bosque andino en jóvenes visitantes de instituciones educativas al Jardín Botánico de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia [UPTC]. Participaron 48 visitantes de tres instituciones educativas, quienes respondieron un cuestionario pre-test y pos-test sobre bosque andino. Se implementó una estrategia de intervención educativa para visitantes, que tuvo como base un recorrido guiado con actividades alusivas a las especies arbóreas y arbustivas. La metodología fue de tipo descriptivo de base cualitativa y cuantitativa de corte transversal. Los resultados mostraron cambios en las concepciones de los visitantes tras la implementación de la estrategia, alcanzando el nivel 3. Entre las conclusiones se destaca la relevancia de los Jardines Botánicos como espacios que contribuyen a fortalecer la apropiación social de la conservación ambiental mediante experiencias de aprendizaje que nos conecten con la naturaleza. Este estudio servirá de base para la formulación de una estrategia didáctica que aporte al proceso de enseñanza aprendizaje de temas relacionados con diversidad forestal de bosque andino.É apresentada uma experiência de investigação em sala de aula, que visava identificar a mudança de concepções sobre a floresta andina em jovens visitantes de instituições educativas para o Jardim Botânico da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia [UPTC]. Quarenta e oito visitantes de três instituições educativas responderam a um questionário pré-teste e pós-teste sobre a floresta andina. Foi implementada uma estratégia de intervenção educacional para os visitantes, baseada numa visita guiada com actividades relacionadas com espécies arbóreas e arbustivas. A metodologia foi descritiva com uma base transversal qualitativa e quantitativa. Os resultados mostraram mudanças nas concepções dos visitantes após a implementação da estratégia, atingindo o nível 3. Entre as conclusões, destaca-se a relevância do Jardim Botânico como espaços que contribuem para reforçar a apropriação social da conservação ambiental através de experiências de aprendizagem que nos ligam à natureza. Este estudo servirá de base para a formulação de uma estratégia didáctica que contribua para o processo de ensino-aprendizagem sobre tópicos relacionados com a diversidade florestal na floresta andina

Concepciones de los estudiantes rurales acerca del medio ambiente

This is a research description results on environmental education, that was aimed to characterize the conceptions and beliefs of some primary school students in a rural sector, belonging to the Salamanca Technical Institution, located in the Samaca municipality, of the Boyaca Departament-Colombia, It was based on pro-environmental aspects four main categories: a) Individual concern, b) Social preoccupation, c) Confidence and d) Criterion. A specific 29 items test and a Likert responsescale (4 options), based on the article ”sca|e environmental attitudes toward specific problems"(1) was adapted. With these preliminary results it can be concluded, that there is a great individual concern in several aspects related to environmental problems.Therefore, to promote environmental education is necessary a process of values, concepts and attitudes recognition,in order to potentiate the educational strategies that generate positive social and cultural change implementation.Describe los resultados de una investigación en educación ambiental que tuvo como propósito caracterizar las concepciones y creencias de los estudiantes de básica secundaria del sector rural sobre el medioambiente. Los participantes fueron 61 alumnos y alumnas de la Institución Educativa Técnica Salamanca, del Municipio de Samacá, Boyacá-Colombia, y los ejes de indagación fueron aspectos proambientales a partir de cuatro categorías principales: a) Preocupación individual, b) Preocupación social, c) Confianza y d) Criterio. Se adaptó un test especifico de 29 ítems y una escala de respuesta tipo Liker (4 opciones), basados en Moreno, Corraliza y Ruíz (1). De los resultados preliminares se puede concluir que existe gran preocupación individual en varios aspectos relacionados con la problemática ambiental. Para fomentar la educación ambiental es necesario un proceso de reconocimiento de valores y conceptos, y potencializar las actitudes a través de la implementación de estrategias pedagógicas que generen cambio social y cultural favorable

Concepciones de los estudiantes rurales acerca del medio ambiente

Describe los resultados de una investigación en educación ambiental que tuvo como propósito caracterizar las concepciones y creencias de los estudiantes de básica secundaria del sector rural sobre el medioambiente. Los participantes fueron 61 alumnos y alumnas de la Institución Educativa Técnica Salamanca, del Municipio de Samacá, Boyacá-Colombia, y los ejes de indagación fueron aspectos proambientales a partir de cuatro categorías principales: a) Preocupación individual, b) Preocupación social, c) Confianza y d) Criterio. Se adaptó un test especifico de 29 ítems y una escala de respuesta tipo Liker (4 opciones), basados en Moreno, Corraliza y Ruíz (1). De los resultados preliminares se puede concluir que existe gran preocupación individual en varios aspectos relacionados con la problemática ambiental. Para fomentar la educación ambiental es necesario un proceso de reconocimiento de valores y conceptos, y potencializar las actitudes a través de la implementación de estrategias pedagógicas que generen cambio social y cultural favorable

Estudio de las actitudes frente al ambiente de comunidades educativas del sector urbano y rural

Spa: La cultura ambiental es la postura que permite cuidar y preservar el ambiente,para fomentarla se deben implementar estrategias donde el individuo se reconozca parte del ambiente y a partir de su realidad generar actitudes de valoración y respeto por el entorno.  La presente investigación analiza en la fase diagnóstica las actitudes frente al ambiente de dos comunidades escolares una urbana y una rural. Se adapta un test especifico de 29 ítems y una escala de respuesta tipo Liker (4 opciones), basados en el artículo "escala de actitudes ambientales hacia problemas específicos" (Moreno et al.,2005) utilizando cuatro categorías. De los resultados preliminares se puede concluir que existe una gran preocupación frente a la problemática ambiental en los dos sectores. Para fomentar la educación ambiental es necesario un proceso de reconocimiento de valores, conceptos y potencializar las actitudes a través de la implementación de estrategias pedagógicas que generen cambio social y cultural favorable. Palabras clave: Educación ambiental, Cultura, Comunidad

Actitudes frente a la relación CTS de estudiantes de Licenciatura en Ciencias Naturales

El trabajo de investigación que presenta este artículo se desarrolló en el marco de la tesis de Maestría en Educación de la UniversidadPedagógica y Tecnológica de Colombia entre los años 2010 y 2012. Uno de sus objetivos fue evaluar las actitudes de los estudiantes universitarios de primer semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental frente a la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), y su diseño metodológico se enmarcó dentro de la investigación cuantitativa, con enfoque descriptivo, que permitió a la vez hacer análisis cualitativos, paraconocer e identificar puntos fuertes y débiles de las actitudes hacia dichos temas. Para tal propósito los estudiantes diligenciaron el Cuestionario de Opiniones de Ciencia Tecnología y Sociedad(COCTS) y se realizó el análisis de la información. Los resultados globales exhiben actitudes con valores cercanos a cero y el análisis detallado por cuestiones, categorías y frases permite identificardiversidad de creencias que configuran las actitudes previas de los estudiantes involucrados. Se concluyó que la utilización del COCTS y su análisis aporta a una mejor comprensión e identificación de las actitudes de los estudiantes encuestados sobre la relación CTS